PSICOLOGÍA EDUCATIVA- 2DA. PARTE
ESTUDIANTE: VIVIANA ALEJANDRA GARCIA
PROFESORAS: Lic. Julieta Fernández y Lic. Elbana Galiotti
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La psicología educativa se dedica a estudiar cómo aprenden las personas y cómo mejorar
el proceso educativo. Su principal objetivo es optimizar el aprendizaje para estudiantes y
educadores, teniendo en cuenta el entorno de aprendizaje. Sus aplicaciones incluyen:
1. Mejora de Métodos de Enseñanza: Ofrece estrategias basadas en investigación
para mejorar la enseñanza y adaptarla a las necesidades individuales.
2. Desarrollo de Materiales Educativos: Contribuye a la creación y evaluación de
recursos didácticos.
3. Identificación de Necesidades Especiales: Facilita la detección y apoyo a
estudiantes con dificultades de aprendizaje.
4. Fomento del Desarrollo Socioemocional: Promueve habilidades como la
autorregulación y la empatía.
5. Optimización del Entorno Escolar: Recomienda prácticas para mejorar el
ambiente de aprendizaje.
Objetivos principales:
1. Comprender Procesos Cognitivos: Investigar cómo los estudiantes procesan y
almacenan la información.
2. Promover el Desarrollo del Aprendizaje: Adaptar la educación a las etapas del
desarrollo cognitivo y emocional.
3. Evaluar el Rendimiento Académico: Aplicar técnicas de evaluación para medir
el progreso.
4. Intervención en Problemas de Aprendizaje: Diseñar estrategias para apoyar a
estudiantes con dificultades.
5. Fomentar la Motivación: Identificar y promover factores que aumenten el
interés y compromiso con el aprendizaje.
Necesidades Educativas Especiales (NEE):
1. Dificultades de Aprendizaje: Incluyen dislexia, discalculia y disgrafía.
2. Trastornos del Desarrollo: Como el Trastorno del Espectro Autista (TEA) y el
Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH).
3. Trastornos Emocionales y Conductuales: Ejemplos son la ansiedad y la
depresión.
4. Discapacidades Físicas: Incluyen movilidad reducida y deficiencias sensoriales.
5. Altas Capacidades: Necesidades educativas para estudiantes con superdotación
intelectual.
Estrategias para Identificar y Abordar NEE:
1. Observación y Evaluación: Monitorear el comportamiento y rendimiento, y
aplicar pruebas estandarizadas.
2. Recopilación de Información: Revisar historiales académicos y médicos, y
hablar con padres y profesionales.
3. Entrevistas y Conversaciones: Dialogar con el estudiante y su familia.
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4. Adaptaciones y Pruebas Iniciales: Implementar ajustes temporales y observar
resultados.
Abordaje y Adaptación:
1. Planificación Individualizada: Crear, para cada Estudiante que lo necesite, el
Proyecto Pedagógico Individual para la inclusión (PPI).
2. Intervenciones Personalizadas: Proveer apoyo académico y emocional.
3. Colaboración y Coordinación: Trabajar con especialistas y mantener
comunicación con la familia.
4. Evaluación Continua: Realizar reevaluaciones para ajustar estrategias según sea
necesario.
Proceso de Conocimiento:
1. Percepción: Recoger información a través de los sentidos.
2. Atención: Concentrarse en estímulos relevantes.
3. Codificación: Transformar información para almacenarla en memoria.
4. Almacenamiento: Retener información en memoria a corto o largo plazo.
5. Recuperación: Acceder a información almacenada cuando es necesario.
6. Procesamiento: Analizar e interpretar información.
7. Aplicación: Utilizar el conocimiento en situaciones prácticas.
Factores que Intervienen:
1. Cognitivos: Memoria, atención e inteligencia.
2. Afectivos: Motivación y emociones.
3. Contextuales: Ambiente de aprendizaje y cultura.
4. Sociales: Interacción social y feedback.
5. Biológicos: Desarrollo neurológico y salud física.
6. Educativos: Métodos de enseñanza y recursos educativos.
Proceso de Aprendizaje:
1. Estimulación Inicial: Exposición a estímulos que provocan interés.
2. Recepción de Información: Información procesada por los sentidos.
3. Codificación: Transformación para almacenamiento.
4. Almacenamiento: Retención en memoria.
5. Recuperación: Acceso a información almacenada.
6. Aplicación: Uso del conocimiento adquirido.
7. Reflexión y Evaluación: Evaluación del proceso y ajustes necesarios.
Factores que Intervienen en el Aprendizaje y su Correlación:
1. Cognitivos: Atención, memoria y procesos cognitivos son interdependientes.
2. Afectivos: Motivación y emociones afectan la atención y el esfuerzo.
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3. Contextuales: Ambiente y recursos impactan la recepción y codificación de
información.
4. Sociales: Interacción y feedback enriquecen el proceso.
5. Biológicos: Desarrollo neurológico y salud física facilitan el aprendizaje.
6. Educativos: Métodos de enseñanza y adaptaciones curriculares afectan la
comprensión y retención.
Nuevos Paradigmas Educativos Basados en Neurociencia:
1. Aprendizaje Basado en el Conocimiento del Cerebro: Uso de neuroplasticidad
y aprendizaje multisensorial.
2. Aprendizaje Emocional y Social: Creación de entornos emocionalmente seguros
y apoyo en la regulación emocional.
3. Aprendizaje Adaptativo: Tecnologías y métodos personalizados para adaptarse
a necesidades individuales.
4. Aprendizaje Basado en el Juego: Incorporación de gamificación y aprendizaje
lúdico.
5. Aprendizaje de Alto Nivel de Interacción: Fomento de la colaboración y el
debate.
6. Aprendizaje Personalizado: Adaptación de la educación a las diferencias
individuales.
7. Neuroeducación y Mindfulness: Prácticas de mindfulness para mejorar la
atención y reducir el estrés.
8. Aprendizaje Autónomo y Autorregulación: Desarrollo de habilidades de
autoevaluación y gestión del propio aprendizaje.
ELECCIÓN DE UNA COMPETENCIA:
Inclusión y Adaptaciones Curriculares
Identificación de necesidades educativas especiales: Reconocer y evaluar las
necesidades educativas individuales de los estudiantes.
Desarrollo de adaptaciones: Diseñar y aplicar adaptaciones curriculares y
estrategias de enseñanza diferenciadas para apoyar a todos los estudiantes.
Promoción de la inclusión: Crear un entorno educativo inclusivo que respete y
valore la diversidad.
Identificar las necesidades educativas especiales (NEE) en el contexto de la diversidad
implica comprender que cada estudiante tiene características, habilidades y desafíos
únicos. El objetivo es adaptar el entorno educativo para que todos los estudiantes puedan
alcanzar su máximo potencial. Se pueden identificar y abordar estas necesidades:
Mediante la observación directa del comportamiento y el rendimiento académico para
identificar señales de necesidades educativa especiales. En las evaluaciones identificar
dificultades y abordar el desafío de incorporar nuevas estrategias. Tener una
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comunicación fluida con el estudiante y la familia, en donde se puedan identificar
antecedentes, patrones relevantes. Si existen informes de profesionales o médicos dentro
de la información de su legajo acceder a los mismos, para sumar una mirada más integral
de las necesidades específicas. Sumar información sobre el contexto social y familiar del
estudiante. Realizar ajustes y proporcionar recursos adaptados en la adecuación del
contenido, que faciliten el acceso al aprendizaje, sorteando las barreras que lo
obstaculizan
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.
Atender a la diversidad en el contexto educativo significa reconocer y valorar las
diferencias entre los estudiantes, y adaptar el entorno de aprendizaje para que todos
tengan la oportunidad de triunfar.
Trabajar las emociones, la comunicación asertiva, ofrecer orientación y apoyo
psicológico para manejar las emociones y el comportamiento. Además, sumar siempre
valores a la educación en el aula: trabajar la empatía, el trabajo en equipo, la solidaridad,
la justicia, la libertad, la responsabilidad, la integridad, el respeto, la lealtad, la honestidad,
y la equidad. Monitorear el progreso del estudiante y ajustar las estrategias según sea
necesario. Educar, es una profesión, debe ser elegida desde el amor, que implica ponerle
el cuerpo permanentemente, involucrarnos en los aprendizajes de los estudiantes y ser
puente con las familias, para modificar algo de sus realidades.
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Para reforzar sobre el Tema se puede acceder al “cuadernillo de Educación Inclusiva, Fundamentos y
Prácticas para la Inclusión”.
https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/educacion_inclusiva_fundamentos_y_practicas_para_l
a_inclusion_0.pdf
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INCLUIR PICTOGRAMAS(SAAC) POR EJEMPLO, PARA ESTUDIANTES CON
ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD DE ALGÚN ÁREA DEL LENGUAJE:
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ALGUNAS PÁGINAS CON CUADERNILLOS O GUÍAS PARA TRABAJAR EN EL
AULA CON ESTUDIANTES EN PROCESO DE INCLUSIÓN.
https://issuu.com/fundacionteletonuy/docs/gu__a_para_la_inclusi__n_escolar
https://www.brincar.org.ar/inclusion-escolar/
Guía para facilitar la inclusión de alumnos y alumnas con Discapacidad a escuelas.
https://es.slideshare.net/slideshow/gua-para-facilitar-la-inclusin-de-alumnos-y-alumnas-con-
discapacidad-a-escuelas-pec-8253593/8253593
VIDEO SOBRE UN RESUMEN DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA:
https://youtu.be/7DIpgAQNwuk?si=lLzrYNSuMeGsF60n
OPINIÓN DEL CURSADO DE LA MATERIA:
Me pareció sumamente interesante, retomar autores que investigaron y fueron referentes
de la psicología, en donde todos los aportes suman conocimiento de importancia.
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Cuando se trabaja con personas en formación, prima, resaltar la importancia de desarrollar
nuevas habilidades sociales del individuo frente a los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Además, lograr no solo la supervivencia, sino también poner en juego el desarrollo de
adquisición de herramientas acordes a las nuevas formas de aprender, tomando en cuenta
las emociones del estudiante, las inteligencias ltiples, la diversidad, y por sobre todo
el gran desafió de la inclusión. Hay mucho para hacer, desde las escuelas, para lograr ser
un mundo mejor, una sociedad mas justa, y con oportunidades para todos. En donde se
priorice, por sobre todo, a la persona, con su individualidad, y características que la hace
única e irrepetible, para fortalecer y generar propuestas motivadoras, participativas,
emotivas, que dejen en el alma de los estudiantes, una huella bonita, sembrar una semilla
que no pase solo por los contenidos académicos, sino reforzando el sentido de
pertenencia, escucha, responsabilidad y dedicación. Nada de esto, es posible, sino existe
dedicación de los Profesores en la labor diaria: planificando, anticipando, buscando
permanentemente nuevas estrategias de enseñanza, realizar la transposición didáctica con
los ajustes necesarios, etc.
Incorporar procesos de enseñanza constructivos, en donde el estudiante, sea participe de
su proceso de escolarización. Permitiendo siempre, conocer sus gustos y preferencias,
para incorporarlos a la planificación y tomar sus conocimientos previos, dentro del
proceso de enseñanza-aprendizaje.